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最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員和系統(tǒng)管理員的需求量不斷增加，平均每年增長(zhǎng)達(dá)百分之七十一點(diǎn)二。實(shí)用型人才嚴(yán)重匱乏也已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，一大批IT學(xué)子因不具備實(shí)用的技術(shù)被企業(yè)拒之門外。實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間已形。
最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員和系統(tǒng)管理員的需求量不斷增加，平均每年增長(zhǎng)達(dá)百分之七十一點(diǎn)二。
實(shí)用型人才嚴(yán)重匱乏也已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，一大批IT學(xué)子因不具備實(shí)用的技術(shù)被企業(yè)拒之門外。實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間已形成了巨大落差。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在未來(lái)5年，我國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等技術(shù)人才的需求將達(dá)到60萬(wàn)到100萬(wàn)人，供需缺口十分巨大。
網(wǎng)絡(luò)人才的需求量逐年擴(kuò)大，但伴隨而來(lái)的問(wèn)題也日趨嚴(yán)重。一方面，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求一直不斷增加，另一方面，實(shí)用型人才嚴(yán)重匱乏也已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，一大批IT學(xué)子因不具備實(shí)用的技術(shù)被企業(yè)拒之門外。對(duì)此，IT專家的“斷癥”則是：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機(jī)制中存在著“教”（培養(yǎng)）和“用”（就業(yè)）脫節(jié)的“頑癥”。對(duì)此種現(xiàn)象，中國(guó)政府和企業(yè)均十分關(guān)注。
國(guó)內(nèi)知名的IT的教育品牌北大青鳥(niǎo)推出的其網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)產(chǎn)品的新版本，據(jù)中國(guó)勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心的專家評(píng)審認(rèn)為，該項(xiàng)培訓(xùn)產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)學(xué)員的熟練程度和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在整體設(shè)計(jì)上更加符合企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)技能需要?；蛟S，這將成為一劑保證中國(guó)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)健康發(fā)展的“藥方”。
市場(chǎng)：百萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)人才需求亟待緩解
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的信息化發(fā)展越來(lái)越快，國(guó)內(nèi)各類企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)變成了一種普遍需求。但是另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才嚴(yán)重不足，已經(jīng)越來(lái)越明顯地阻礙著我國(guó)信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。大量培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才已經(jīng)迫在眉睫。
調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求量將在百萬(wàn)以上。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的快速發(fā)展，已經(jīng)導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)人才供需矛盾的集中爆發(fā)。有關(guān)專家認(rèn)為，實(shí)際需求也許還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)字。中國(guó)目前有政府、媒體以及各類專業(yè)網(wǎng)站，以及1000萬(wàn)中小企業(yè)，它們要跟上信息化發(fā)展的腳步，最急需的就是系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)技能，具有綜合能力的信息系統(tǒng)運(yùn)行、建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理人才。
無(wú)論是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建管理，還是網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)，都需要大量的實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)人才。也就是說(shuō)，幾乎所有擁有網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的組織都需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師來(lái)負(fù)責(zé)運(yùn)行和維護(hù)。
專項(xiàng)調(diào)研對(duì)接企業(yè)應(yīng)用
從市場(chǎng)需求角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)工程師比許多其他的IT職業(yè)擁有更廣闊的就業(yè)范圍和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著政府信息化工程的進(jìn)一步發(fā)展，不管是政府機(jī)關(guān)還是事業(yè)單位，業(yè)不論是新興企業(yè)還是傳統(tǒng)企業(yè)，都有著對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才非?，F(xiàn)實(shí)的需求。但是什么樣的網(wǎng)絡(luò)人才，或者說(shuō)掌握了哪些技能的網(wǎng)絡(luò)人才，才是真正符合他們需要的網(wǎng)絡(luò)人才？
BENET2.0選擇了行業(yè)調(diào)研的手段去摸底。為了讓培訓(xùn)產(chǎn)品更加符合企業(yè)的實(shí)際需要，北大青鳥(niǎo)委托國(guó)內(nèi)權(quán)威數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)CCID對(duì)1000多家分布在各行業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況做了一次專項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)對(duì)近萬(wàn)名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的調(diào)查，對(duì)國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理技能需求有了比較全面的了解。
定位清晰，才能縱橫網(wǎng)絡(luò)職場(chǎng)
基于對(duì)大量調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，“六大能力”被BENET2.0產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)確定為該產(chǎn)品的質(zhì)量目標(biāo)：即著重培養(yǎng)學(xué)員熟練運(yùn)用、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，安裝管理Windows和Linux兩大系統(tǒng)，以及如何獨(dú)立完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)行維護(hù)等實(shí)用技能方面，并在培訓(xùn)中加強(qiáng)必備職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
北大青鳥(niǎo)在BENET2.0這款產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的大膽創(chuàng)新思想，得到了來(lái)自勞動(dòng)部、北京大學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜业囊恢抡J(rèn)同。眾多專家在對(duì)BENET2.0的產(chǎn)品評(píng)審鑒定中對(duì)該產(chǎn)品贊譽(yù)有加：更加明確的質(zhì)量目標(biāo)和產(chǎn)品定位，提出學(xué)員培養(yǎng)的六項(xiàng)能力目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的“熟練程度”和“職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)，將培養(yǎng)出的學(xué)員更加符合企業(yè)所需的“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位的職業(yè)技能需求。
CCID中國(guó)市場(chǎng)情報(bào)中心的顏賢權(quán)認(rèn)為，如今絕大多數(shù)企業(yè)的用人觀已經(jīng)趨于理性，特別是各種技能崗位，高學(xué)歷已經(jīng)不再是他們考慮用人的關(guān)鍵因素。對(duì)于廣大的IT技術(shù)應(yīng)用企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們不可能也沒(méi)有必要依靠“網(wǎng)絡(luò)高手”來(lái)維護(hù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)行，而越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)明顯青睞于實(shí)用型的網(wǎng)絡(luò)技能人才。
BENET2.0，或許將為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在擺脫“教”和“用”脫節(jié)的問(wèn)題上提供一些期待。而北大青鳥(niǎo)借助深入的企業(yè)應(yīng)用調(diào)研，將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在“企業(yè)所需”上，將在整個(gè)IT職業(yè)教育業(yè)界樹(shù)立又一個(gè)“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)模式標(biāo)尺。
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