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馬斯洛原理中人的需求被分成了不同的等級(jí)，只有第一層次的需求被滿足之后才會(huì)產(chǎn)生第二個(gè)等級(jí)的需求。把這個(gè)套用到工作上來(lái)，起初人們?yōu)榱斯ぷ鞫ぷ?，但是現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，人們工作往往是為了更好的生活。用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述的話，就是人們的從物質(zhì)需求轉(zhuǎn)向了對(duì)精神需求要求。
徐州中博教育中博學(xué)院的老師表示在幾年之前，在考量學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)中，除了學(xué)員的就業(yè)率以外，學(xué)員的就業(yè)滿意度也被納入了考核范圍。在中國(guó)目前的現(xiàn)行學(xué)歷教育體制下，很多高中生往往不能選擇自己感興趣或者喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，等到大學(xué)畢業(yè)時(shí)又由于專業(yè)的限制無(wú)法獲得滿意的工作。這時(shí)候需要學(xué)生憑興趣選擇一門(mén)專業(yè)，來(lái)還原生活本質(zhì)。
徐州中博教育中博學(xué)院興趣特招班對(duì)熱愛(ài)IT技術(shù)并且想要進(jìn)入IT行業(yè)的學(xué)生們敞開(kāi)了大門(mén)。技能加學(xué)歷的教育模式，通過(guò)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和大學(xué)課程置換雙管齊下的教學(xué)培訓(xùn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)純學(xué)歷教育的缺陷，堪稱目前國(guó)內(nèi)IT職業(yè)教育與學(xué)歷教育的完美結(jié)合的典范。
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