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隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，但是造成大學(xué)生就業(yè)難的更主要原因是企業(yè)與畢業(yè)生之間存在著巨大的就 業(yè)鴻溝。畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才。大學(xué)生們所掌握的知識(shí)與企業(yè)的崗位需求有一定的差距，就業(yè)能力缺乏是造成就 業(yè)鴻溝的主要原因。 當(dāng)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育市場(chǎng)開始走向多元化發(fā)展，人群的多層次性越發(fā)明顯，大學(xué)生市場(chǎng)成為職業(yè)教育的又一個(gè)焦點(diǎn)，在各家企業(yè)還在為即將到來(lái) 的“大學(xué)生職業(yè)教育”時(shí)代緊鑼密鼓的調(diào)研與研發(fā)時(shí)，北大青鳥已經(jīng)推出搭載全在線引擎的學(xué)士后產(chǎn)品，直接問(wèn)鼎大學(xué)生職業(yè)教育市場(chǎng) ，打造大學(xué)生職業(yè)教育的專屬領(lǐng)地。 NIKE、通用汽車、APPLE、這些來(lái)自各行業(yè)的國(guó)際巨頭們至今為止依然整天圍著消費(fèi)者打轉(zhuǎn)兒，這些企業(yè)的成功多源于其對(duì)消費(fèi)者的理 解。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，對(duì)消費(fèi)者行為的深度挖掘是產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念的基本原則。 目前，處于高等教育頂端的大學(xué)生們，比起其他社會(huì)群體更喜歡接觸網(wǎng)絡(luò)，有人曾經(jīng)這樣來(lái)描述大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系--“線下的沉默寡言， 并不妨礙他們?cè)诰W(wǎng)上積累聲望；他們習(xí)慣觸控與交互，任何屏幕都可能帶他們穿越時(shí)空。”而就一份相關(guān)調(diào)查顯示，目前大學(xué)生中每天在線時(shí) 間在2小時(shí)以上的已經(jīng)超過(guò)84%。 面對(duì)這些生活在信息化時(shí)代的天之驕子們，北大青鳥認(rèn)為，尋找最適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該從大學(xué)生日常生活行為方式入手， 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將會(huì)受到所有大學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可。 于是，學(xué)士后進(jìn)入大學(xué)生市場(chǎng)時(shí)，搭載了全在線教學(xué)模式，其所有課程全部采用虛擬式教學(xué)形式，打破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，打造出一種永遠(yuǎn) 在線，無(wú)線互聯(lián)，信息實(shí)時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)生態(tài)--大學(xué)生們無(wú)需再因?yàn)閭€(gè)人的時(shí)間限制，無(wú)需再受到固定教學(xué)地點(diǎn)的限制，可以隨心所欲的進(jìn)行隨 時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)校操場(chǎng)、宿舍、食堂、地鐵、公園全部變成了大學(xué)生的課堂。 學(xué)士后全在線模式的推出，便捷、靈活的特性顯而易見(jiàn)。由于貼近了大學(xué)生的行為模式，全在線模式讓大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性加強(qiáng)，充分滿足 了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。 沒(méi)有任何一個(gè)消費(fèi)者需要一個(gè)在自己面前依然不卑不亢的企業(yè)，沒(méi)有任何一個(gè)成功的企業(yè)不懂得在消費(fèi)者面前應(yīng)該投其所好。企業(yè)需要在把 握自身產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，還需要理解注重消費(fèi)者的根本興趣導(dǎo)向才是重中之重。 沒(méi)有人可以比現(xiàn)代的大學(xué)生們更熱愛(ài)新奇的事物，從電子產(chǎn)品到社交網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生對(duì)這類新鮮的東西毫不吝嗇有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們一直都 在做最I(lǐng)N的人。 當(dāng)學(xué)士后將游戲化教學(xué)植入到全在線模式的時(shí)候，大學(xué)生可以“玩著網(wǎng)游學(xué)習(xí)”，沉迷于“學(xué)習(xí)”的潮人們開始在略顯厭學(xué)情緒的大學(xué)群體 中變得IN起來(lái)了。 全在線模式中通過(guò)多媒體形式及游戲場(chǎng)景的應(yīng)用，讓大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)憑添興趣。從頁(yè)面展示到故事情節(jié)設(shè)置，從虛擬貨幣、在線商城到排行榜 、通關(guān)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大量的情景交互設(shè)計(jì)、生動(dòng)的Flash動(dòng)畫展示，使學(xué)員身臨其境，并對(duì)學(xué)生掌握的技能及時(shí)打分并公布排名，給予多重獎(jiǎng) 勵(lì)，大大增添了學(xué)習(xí)的趣味性。 不僅如此，“學(xué)士后”在學(xué)習(xí)中還設(shè)置了角色扮演學(xué)習(xí)，不同的職場(chǎng)環(huán)境和角色，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的時(shí)候就開始自己“虛擬職場(chǎng)生涯”，學(xué)習(xí) 即體驗(yàn)，這種創(chuàng)造性的扮演使學(xué)員大大提升了學(xué)習(xí)熱情，也使今后就業(yè)更從容。 在這個(gè)信息分享傳播、數(shù)據(jù)交互碰撞愈加頻繁的時(shí)代，人們對(duì)教育的期望也不僅僅滿足于循規(guī)蹈矩的死板教化，被教育的主體渴望被發(fā)現(xiàn)更 多的核心需求，得到更具個(gè)性、深入的精準(zhǔn)服務(wù)。北大青鳥的打造大學(xué)生的專屬平臺(tái)，其意義不僅在于思考職業(yè)教育發(fā)展的拐點(diǎn)是否 會(huì)落在大學(xué)生市場(chǎng)，更多的是讓人體會(huì)到職業(yè)教育市場(chǎng)化離不開對(duì)消費(fèi)人群的挖掘。什么才是教育企業(yè)發(fā)展的王道，引人深思。
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